La recherche, levier d'excellence académique

La recherche participe activement à l’excellence académique de l’ICD. Nourrir les réflexions, irriguer les programmes, garantir l’excellence académique, contribuer à l’évolution des pratiques : la recherche permet de faire progresser les enseignements afin qu’ils répondent aux exigences académiques et professionnelles contemporaines. Fortement impliqués dans le suivi des étudiants, les professeurs et chercheurs permanents de l’ICD contribuent, par leurs publications, au rayonnement de l’école et au développement de ses programmes d’enseignement...
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Le LARA

Le laboratoire de recherche appliquée de l'ICD

Le laboratoire de Recherche Appliquée de l’ICD impulse la dynamique individuelle de publication des enseignants-chercheurs, tout en s’assurant de la cohérence collective des activités de recherche au sein des pôles.

La recherche de l’ICD vise à comprendre les évolutions du développement commercial, à innover par des approches nouvelles répondant à la complexité contextuelle et structurelle du commerce mondialisé ainsi qu’à identifier les nouvelles compétences professionnelles attendues par les recruteurs.

Les chercheurs travaillent sur deux thèmes principaux
  • L’impact du digital sur la relation client.
  • L’innovation stratégique dans la relation client fournisseur.

Enseignants chercheurs membres du Laboratoire de recherche appliquée de l’ICD

  • Benoît AUBERT
  • Ibtissame ABAIDI
  • Sinda AGREBI
  • Gwenaëlle BERGON
  • Richard DELAYE
  • Dhouha EL AMRI
  • Yves ENREGLE
  • Philippe FACHE
  • Ziyed GUELMAMI
  • Lila GUERMAS
  • Janine HOBEIKA
  • Nada KACHLOUF
  • Sabine KHALIL
  • Ruud KRONENBURG
  • Nawel MAKAOUI
  • Jean-Claude MALARRE
  • Olivier MAMAVI
  • Boris MAYNADIER
  • Haithem NAGATI
  • François NICOLLE (doctorant)
  • Ikram RADHOUANE
  • Dobrina RAMPHORT
  • David RUTAMBUKA
  • Romain ZERBIB

 

"Il y a plusieurs intérêts à développer des activités de recherche tout en enseignant à l’ICD. Premièrement, cela me permet d’enrichir mes enseignements avec mes recherches mais surtout avec des études actuelles, peu connues par le grand public, menées par des chercheurs nationaux ou internationaux. Deuxièmement, cela offre la possibilité de développer des projets pédagogiques concrets avec les terrains de recherche de l’ensemble de l’équipe des enseignants-chercheurs. Enfin, cela donne la possibilité de développer des projets de recherche qui répondent à des problématiques managériales actuelles en étant au contact d’étudiants en alternance"

Gwénaëlle BERGON
Enseignant-Chercheur en Sciences de Gestion

 

3 principaux leviers de développement

  • Une reconnaissance accrue dans les milieux académiques à travers une production scientifique (articles, communications dans des colloques, ouvrages...).
  • Un réinvestissement systématique des produits de la recherche dans les enseignements de l’école afin de donner toute sa dimension appliquée à la politique de recherche.
  • Une collaboration renforcée avec les entreprises partenaires

 

Le conseil professionnel

Conserver le bon cap

Dès la création de l’école en 1980, les entreprises se sont impliquées dans le développement de l’ICD. Convaincus de la spécificité de notre école, les professionnels participent activement à différentes instances (jury, conseil de perfectionnement, concours...) dont la plus emblématique : le conseil professionnel. Composé d’experts et de professionnels de haut niveau,ce comité participe à l’élaboration des programmes et veille à l’adéquation permanente des programmes à la réalité des métiers du développement commercial et marketing.

Le conseil scientifique

Transmettre et créer de la connaissance

Les activités de recherche de l’ICD sont pilotées par un conseil scientifique favorisant la diffusion des connaissances et des idées innovantes à la communauté académique ainsi qu’aux milieux professionnels. L’excellence des enseignements dispensés par le corps professoral est étroitement liée à la qualité de leur recherche. Chaque enseignant-chercheur contribue au progrès des connaissances dans son domaine particulier d’expertise car il n’a pas seulement un rôle de transmission, il est aussi un créateur de connaissances, d’outils et de concepts délivrés pendant ses cours.

 

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